江蘇的孩子叛逆期不聽話教育學(xué)校怎么去啊_我家兒子不聽管教

有的孩子學(xué)業(yè)成績(jī)非常不理想，感覺(jué)學(xué)習(xí)非常困難，又對(duì)學(xué)習(xí)有非常厭煩的情緒，且在學(xué)校中的人際關(guān)系又不是很好。這種孩子若未得到及時(shí)干預(yù)，可能會(huì)出現(xiàn)長(zhǎng)期不愿去上學(xué)的情況。

教育部要求的是針對(duì)“個(gè)別因家庭有特殊情況”的學(xué)生，但是一旦學(xué)校開了口子，就會(huì)有越來(lái)越多的家長(zhǎng)會(huì)把孩子送到學(xué)校，這就相當(dāng)于給小學(xué)生加了“早自習(xí)”，孩子在學(xué)校時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，睡眠不足，不符合教育部精神。

長(zhǎng)時(shí)間和家人們?cè)谝粋€(gè)空間，生活、學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴都在眼皮底下，會(huì)讓孩子感覺(jué)時(shí)刻被盯著，有坐牢被監(jiān)視的感覺(jué)，也會(huì)產(chǎn)生焦慮、不安的情緒。在這些情緒的影響下又會(huì)伴隨著一些社會(huì)功能的喪失，例如：不愿意與人交往，不愿意上學(xué)/工作等。

有一位家長(zhǎng)咨詢解我教育:“孩子今年馬上初二了，最近也不知道怎么了就是不愿去上學(xué)，好不容易哄著去上了兩天,又不愿去了，今早喊他起床以后，他就把門反鎖上了，怎么說(shuō)都不愿意開門，真怕他有啥三長(zhǎng)兩短”，“家里的親戚朋友都幫著跟孩子溝通了，老師也來(lái)家里家訪過(guò)，孩子當(dāng)時(shí)答應(yīng)的好好地，但是到了第二天還是不愿意去上學(xué)，我們都頭疼死了”。